基于队员成长需求的自动化少代会系列活动的探(4)

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摘要：二、主动发现——通过自主调查研究生成提案 在笔者看来，少代会作为全校少先队员社会化的一个重要载体，它肩负的育人价值不仅仅只是选举和提出提

二、主动发现——通过自主调查研究生成提案

在笔者看来，少代会作为全校少先队员社会化的一个重要载体，它肩负的育人价值不仅仅只是选举和提出提案。现在的少先队员能收集到很多资源，也非常善于发现问题，但信息碎片化的时代，孩子们常常只能抛出一个看似“精妙”的问题，却缺乏层层剖析问题的成因、用科学方法调研分析问题、从而探索出解决方式的能力。这是课堂学科学习中扁平式的提问、回答产生的思维惯性，要引导队员学会立体的、解构地看待分析问题，并学会自主设计探究，少代会提案是一个非常好的契机。

因此，活动前期在经过学习部几位科学素养和理科学习都非常出色的大队委员讨论后，大队部特别在布置提案前制定了全校性的提案培训方案，同时也修改了提案的结构，给队员列出详细的思维路径：现象调研（基于现实发现问题）——需要解决的问题（分层分维度分析现象）——解决方案（根据不同角度的问题提供不同角度的解决方案）——所需支持（明确要做什么？需要什么？实现提案的意义）。

提案主题中队撰稿人日期提案内容（请描述具体解决方案或是活动设计方案，可附页）现象调研：需要解决的问题：1.2.3.解决方案：所需支持：

同时，学习部的大队委员也初步分享给全校的队员一些简单的调查研究方法，并用实例帮助队员在调查不同问题时选择不同的方法，比如调查比较复杂的问题就可以用问卷法，自己出题目，请相关同学来做，并统计数据，形成依据。

观察法：

●观察表面现象

●固定时间、地点观察

问卷法：

●调查较复杂的原因

●多利用选择题、是非题

采访法：

●调查主观内在原因

●随机发生随机采访

在给予队员充分的时间实践后，成果是喜人的，本次少代会上队员们撰写的提案表常常附着一小叠手写的调查问卷，队员们对共同商议、共同研究问题产生了兴趣，虽然提案上的语言还略显稚嫩，但和以往相比，做过真实调研的提案内容更加地中肯，队员从过去一味地“挑毛病”，到如今经过调查研究后也能发现有些问题的复杂性，从而对学校也有了更清醒更客观的认知，学会了用包容和发展性的眼光去看待问题。

反观真实的社会，也不正是这样吗？只知其然的民众总是很容易被表面的问题激怒、愤慨，而知其所以然，善于思考发现的公民却可以理性地看待问题。真实的世界很少有完全能被解决的问题，多的是相互的努力和理解，少代会提案的产生过程因队员的自主发现而变得更有分量和意义。

三、自主表达——戏剧与辩论让每个队员说话

我校的校本特色是教育戏剧，就是用戏剧的一些元素融入到学生活动中，从而引导学生更好地表达自己。在本次少代会中，更是利用了我校教育戏剧的资源与优势，结合学校红领巾电视台，旨在打破空间与时间的限制，让每一位少先队员都能够身临其境地了解少代会期间的每个过程。

少先队要培养的队干部绝不是独行侠，不仅要个体十分优秀，更要能在团队中发挥优势。因此在候选人经过了笔试和面试后，50位晋级的队员要随机抽签分成10个小队进行团队竞赛。他们的任务是将根据抽签抽到的一个行规主题（比如“课件文明不打闹”“午餐静静不挑食”）自主编排一个行规戏剧小品，由红领巾电视台拍摄进行全校播放。每位队员将找出5个心仪的小队和30名心仪的队员告知少代会代表，少代会代表将统计收集“民意”，结合队员个人在少代会当日的当场演讲，而投出自己神圣的一票。

在这种团队协作的竞赛制度中，队员们既是队友又是竞争者，他们必须学习取长补短，学会协作，学会共赢，这也是他们成为大队干部策划、组织、协调、服务队员而必须要具备的素养。而用戏剧小品这种孩子们喜闻乐见的方式演绎行规，不仅极具可看性，也让队员们在认真收看的过程中加强了关注行规、提高公民素养的意识。可谓是一举多得。

在少代会当天现场上，优秀提案的所在中队也在事先自主编排了“提案Show”，用快板、三句半、小品等形式，让更多的队员能够对提案的内容“心领神会”，一些提案内容由相关学校对应的部门在表演结束后当着全校师生进行解答，还有一些有争议的提案问题，则各派正反方代表上台进行辩论。比如“上课到底能不能带手机？带了老师能不能没收？”队员们从人权、物权、规则意识和法律等角度进行了激烈的讨论，最后达成一致——

文章来源：《自动化应用》 网址: http://www.zdhyyzz.cn/qikandaodu/2020/0901/646.html

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