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浙江智造背景下高职自动化专业人才的培养(4)
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摘要:历证书的培训融为一体,实施“双证融通”教学。 (三)创新产教融合的合作机制 自动化人才的培养离不开企业的深度合作。通过工学结合形成双主体育
历证书的培训融为一体,实施“双证融通”教学。 (三)创新产教融合的合作机制 自动化人才的培养离不开企业的深度合作。通过工学结合形成双主体育人模式,校企联合招生、联合培养,确立校内专业教师与校外企业师傅共同培养的双导师制度。基于现有的人才培养体系,进一步构建现代学徒制人才培养机制,依托深度融合的校企合作模式,不断加强课程改革,促进教学质量提升,实现智能制造背景下自动化人才培养目标。教育部关于高职教育“五个对接”内涵建设要求中提出,高职院校校企紧密合作应重点关注“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”四个方面的建设。政府部门充分发挥组织协调能力,制定一系列优惠政策,让企业在校企合作中得到更多的好处,调动企业参与校企合作的积极性,改变当前高职院校校企合作中的被动地位。通过紧密校企融合,以学生就业为导向,以校企深度合作为平台,校企双方按照企业需求共同制订人才培养方案,合作开发课程,邀请企业能工巧匠担任兼职教师,学生在教学过程中既能学习专业技能又能体验企业文化,教学的针对性和实用性大大增强,培养出来的技术技能人才更符合企业实际生产需求。 (四)打造专兼结合的“双师”团队 在人才培养过程中,教师团队的素质至关重要,只有优秀教学团队才能培养出优秀人才。专业教师拥有良好的专业理论知识及授课技巧,有着丰富的教学授课经验,由于环境制约及科技的飞速发展,学校教师对新科技的接触及吸收较为缓慢,新技术应用及新技术创新不能实时更新;而企业从业人员具有较为丰富的现场工作经验,缺少一定的授课技巧。为了能够有效克服上述两类人员存在的缺点,实现优秀人才的培养,最佳方案则是学校教师同企业一线技术人员共同构建“双师型”教学团队,该教学团队中既有专业教师也有企业实践型教师,借助这种团队的培养,学生既能学习专业知识又能培养学生的动手实践能力,最终发展成为优秀的高技术技能人才。目前,大多数高职院校的老师均有繁重的教学任务,难以在企业新技术应用、新产品研发中投入太多的时间和精力,导致校企合作难以深化融合。因此,在促进教师职业素养提升的同时,应当为教师创造更多的环境条件,让教师安心深入到企业锻炼和学习,在此基础上组建一支高素质专兼结合的“双师型”教师团队。 (五)建设合作共赢的实训基地 智能制造对自动化从业人员提出了较高的要求,应具备一定的协同合作、人机交互合作以及复杂系统过程智能化生产、设计、维护、管理等技能,上述需求必须建立在与企业深度合作基础上,有效建设智能控制“产教融合”实训体系。依托合作共赢的校内外实训基地,把企业引入学校,把课堂搬进工厂,企业的技术骨干参与人才培养全过程,师生共同参与企业生产全过程,技能培养融于企业实际工作过程,专业教学活动与企业生产活动深度融合,人才技能培养和企业生产实现了零对接,发挥校企双方人才和技术优势,促进学校育人与企业用人双赢局面,实现自动化人才培养模式的创新。 (六)构建“1+X”育训协同体系 《国家职业教育改革实施方案》中明确提出:启动“1+X”证书试点工作。进一步发挥好学历证书作用,鼓励学生在获得学历证书的同时积极取得各类职业技能等级证书,拓展就业创业本领,提高个人就业竞争力。构建“1+X”育训协同体系,实现学历证书和职业技能等级证书的协同,建立动态优化的评价体系,形成产业和专业的融合。 [1]高婷.中国制造2025 背景下职业教育产教深度融合研究[J].教育与职业,2018(6):11-17. [2]李伟,石伟平.智能制造视域下技术技能人才的培养标准与路径新探[J].职业技术教育,2017(19):19-23. [3]李艳芳,韩志引,赵松玲.基于新型现代学徒制的智能制造专业群人才培养体系构建研究[J].天津职业大学学报:高等职业教育,2019(4):48,90. [4]王芳.智能制造背景下技术技能人才需求变化的调研与分析[J].中国职业技术教育,2017(11):18-27. [5]王玲玲.现代职业教育产教融合模式构建及实施途径[J].湖北社会科学,2015(8):160-164. [6]熊倚,李尚群.面向智能化时代的职业教育课程转向[J].职教论坛,2018(2):54-57. [7]徐国庆.智能化时代职业教育人才培养模式的根本转型[J].教育研究,2016(3):72-78. [8]张驰,张磊.中国制造视域下高技能人才职业素质模型与“1+X”育训协同体系构建[J].教育与职业,2019(20):35-42. [9]曾照香,祝木田.基于智能制造专业群人才培养模式的研究与探索[J].教育教学论坛2018(10):157-159. 浙江是中国改革开放的先行地,也是数字经济发展的先发地。作为全国“两化”深度融合国家示范区和国家信息经济示范区,大力实施数字经济“一号工程”,以智能制造为主攻方向,以“
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