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电气自动化专业论文(6)

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1职业院校电气自动化专业教学存在的问题

(1)电气自动化课堂教学主体模糊。职业院校电气自动化专业教学存在课堂教学主体模糊的问题，主要源于教师过于强调自身在课堂教学过程中的主导地位，采用填鸭式等机械教学手段，向学生灌输书本知识，不注重学生对电气自动化相关专业知识的接收情况，使课堂教学综合质量无法得到有效提升，降低教学有效性，反观学生在被动接收知识的氛围中，将逐渐失去学习电气自动化的兴趣，无法培养学生的综合素养。(2)当前电气自动化教学存在忽视实践教学的现象。介于电气自动化专业教学内容较为庞杂，在有限的课时内，未给教师留有足够的理论联系实践的教学时间，使当前电气自动化教学存在实践教学较弱的问题，加之电气自动化相关实践设备较为昂贵，职业院校经费有限，无法为学生营建良好的实践平台，造成电气自动化实践教学无法得到有效落实，降低学生动手实践能力的消极后果。(3)电气自动化教学创新价值不高。伴随新课改深入发展，有些具有创新精神的教师，意识到默守陈规只能耽误学生的长远发展，走上教育创新道路，在课堂教学过程中，基于电气自动化教学创新经验不足，教师会出现教学创新与教学目标无法得到有机统一的问题，使教学创新价值大打折扣，例如教师在讲授电气自动化基础理论知识时，会采用信息技术，以图文并茂的形式向学生传达理论知识，期许提高学生自学成效，然而学生在纷繁多彩的图片及讲解中，却无法把控自学进度与学习重点，使课堂教学在信息技术加持下，成为“走马灯”的园游会，无法提升教学综合成效[1]。